ブラボー、デューク大学のiPod実験

それは大胆な実験では、当面の批判に遭ったと1つのため、 いくつかの大学のを見た"フェーシャルトリートメント玩具"を、着信新入生クラスです。ええと、 iPodのは、 玩具は、ある意味、そしてもちろん、彼らは娯楽のためのほとんど使われています。しかし、いくつかの教訓を学んだ、かなり興味深いです。

とそれはほんの手始めにすぎない。来年の秋、着信は1つの大学の新入生は、 自分の個人的な就学許可証の各ドライブとギガバイトのキーには、おそらく本船渡し私は多くの取り組みを知ったのはまだありません。あるのは間違いない。

私たちはすべてが私たちにアクセスするすべての帳簿私たちは、すべての時間は、遠い将来はないのです。そのため、何を見てみようデューク出掛ける前に大きなことを学んだともっとやりがいのあることです。

デューク大学は何を得るの推定$ 500,000は、 iPodの事業費ですか？上手に、 報告書全体を読む場合に-デューク iPodの最初の年の経験、 -それを明確に大学本当にそのお金の価値があります。確かに、いくつかの特徴が人気のメディア不当な廃棄物の資金として、人に迎合する学生の中毒に技術の玩具です。だが、おそらく同じ人々は理解していない "実験"はまず第一にします。何が多くを学んだが卵ｪされていたが、今私たち知っています。それは価値のあるたくさんです。

役に立つにもかかわらず、不備です。

実験は学習ツールです。私の意見で、最も重要なことを学んだは、にもかかわらず、事実としては、 iPod自体には限界があり学習ツール、それはまだ正常に多くの方法で使用されています。確かに、する唯一の方法を入力するデータが同期化します。と、既存のツールはないのインストラクターをロードするテキストやオーディオ、一緒に、そのデバイスをします。とは、 iPodを使用するが学術マイク録音品質向上、どっ！ ！何の制限、 七�〜五%の1年生のクラスのいずれかiPodを使用して、 学問上の目的のか、または学問上の目的以外のクラスをサポートする。

5つの主要カテゴリーの学術使用します。

教員は何を行うのiPodのですか？ 彼らのiPodとして使用されるコースのコンテンツを発信ツール-基本的には、仮想コンテンツのアクセスをクラスの生徒たちはどこです。

教室が使用されているのiPodを記録する講義、ディスカッション、 、 、 フィードバック： "それは素晴らしいです。私はありませんのすべてのコメントを書き留めておいて私のグループ紙によると私のことだけをダウンロードするため、私が私のiPodを私のiTunesと聞いてそこからです。 " （デューク報告書は、 7ページ） 同様に、彼らは使用されてのフィールドにメモをとる、レコードインタビューも、様々な環境の音です。 （主要なポイント：の要求には、 良いマイク！ ） 彼らはデジタルフラッシュカードを使用されても繰り返し聞くオーディオコンテンツをします。

と彼らはお役にたちました帳簿周りのバックアップや大規模なマルチメディアファイル： " iPodで音楽を愛しています。私は音楽セミナーです。です。です。とはコマンドを記憶する様々な交響曲や協奏曲は、リスニングファイナルです。私の考えはない教授しかし、私は何のiPodは毎日使われて侮ｦされるまでのすべての録音を学びました。 " （デューク報告書は、 10ページ）